"學院派"教育主題樓盤走俏

    海淀區中關村、學院路以及西城區等高等學府、科研機構云集的一些樓盤近來在市場上呈現熱銷局面，如華清嘉園、富潤家園、知春時代、交大嘉園、學院春天、陽光麗景、非常宿舍等。這些大打“教育牌”的樓盤雖然數量不多，卻表現出極為相似的鮮明特點，它們的熱銷充分表明望子成龍的現代買房人越來越看重樓盤的“教育含金量”、子女的成長環境品質等，那些穿插在高等、重點院校和科研所中整天受學院氣息耳濡目染的“學院派”樓盤，當然成為不少買房人的“香餑餑”。
　 
    位于學府科研所的包圍之中 

　　“學院派”樓盤最鮮明的特點是其位置的稀缺性，使其有著天時地利人和的難得“運氣”。例如位于學院路與清華東路交界處的富潤家園，北有農業大學，西有電子六所、林業大學、礦大、語言學院，南有石油大學，東北有石油研究院等；交大嘉園緊鄰北方交通大學南門，與交大學生公寓并肩，周邊有中關村硅谷中心區，清華、北大等幾十所高校林立；介于海淀、西城區之間的陽光麗景，附近擁有兩區的諸多重點中小學……尤其是中關村因政府對其住宅項目建設的限制，使這一區域的住宅項目較少，知春時代據說是因建設大運村而特批的。競爭對手不多，項目銷售自然容易一些。 

　　買房人群學歷高眷戀校園生活 

　　據不完全統計，“學院派”樓盤的買房人群中８０％左右有大學本科以上的學歷。他們中有附近高等院校的教授、講師，研究所的專家學者，中關村ＩＴ高知人士以及少量希望子女受到高等教育的外地來京經商者……他們共同的特點是個人的事業取得了較大的成功，屬于中產知識階層，或者曾經學習生活在這樣的儒雅書香氛圍中，十分眷戀校園生活，追求內心如學子般的寧靜，希望子女也能在這樣的環境中受到熏陶。或許，下班后牽著孩子的小手漫步在書聲朗朗、超凡脫俗的校園中，正是中產知識階層最為向往的人生境界。也有業主自身想長期接受成人再教育，住在院校旁邊，想學什么、深造什么還不是近水樓臺的容易事？買房人群中也不乏投資客，他們買房后往往把房子租給附近部分院校的外國留學生，有的房租高達上千美元，投資回報極高；也有將設施一般的小戶型租給外地來京上學或剛剛從周邊院校畢業的學生，這類房租金較低，十分搶手。 

　　“學院派”向院校人員大拋優惠政策 

　　“學院派”樓盤最有吸引力的一招兒就是向大學院校教職人員打出特別優惠牌。一般為，凡是持大學院校“教師證”等在校或退休的職工均可在原有優惠折扣基礎上再打一個折扣，而且此促銷策略往往長期有效，這既讓大學教授講師們感到了自豪，又在自家門口得到了實惠，最主要是每天上班或下班回家實在方便。 

　　社區內基礎設施全科技含量高 

　　與其他項目不同，大多數“學院派”項目的社區內基礎設施齊全，智能化水平較高。寬帶上網、２４小時熱水、２４小時電梯、地上地下車位充足，家庭智能緊急救助、門磁窗磁報警、２４小時電子巡更、智能安防、門禁對講、可視對講等系統科技含量較高。畢竟，買房人群屬于高智慧階層，對住宅科技含量的要求肯定不低。此外，社區內應具備基本生活設施，如中小型康體俱樂部、超市、銀行、郵局、餐館等。 

　　戶型緊湊實用書房必須配備 

　　“學院派”樓盤充分考慮中產知識階層的需要，戶型設計得緊湊而實用。占一半以上的一二居小戶型適合從院校畢業、參加工作沒幾年的年輕人，三居以上較大戶型的目標客戶群中，“第三間”房可以作為夫妻二人共同的書房，此書房對采光的要求不高，因為這些人基本上是晚上回家后才開始看書或工作的，只需合適的燈光即可；如果是三口之家，“第三間”房可以做兒童房，或者讓偶爾來看望子女的年邁父母小住數日，非常靈活方便。一般戶型不大，三居為１１０至１３０平方米左右。 

　　利用相鄰院校現成配套設施 

　　“學院派”只在社區內設置一些基本配套設施，而像幼兒園、中小學、運動健身場所等教育配套設施，則充分利用相鄰教育院校現成的設施，使樓盤業主享受到更多的方便和實惠，合作院校受惠，樓盤減少了許多重復設施，節省了社區用地，降低了物業管理費用。富潤家園原想在小區里建幼兒園，但自建幼兒園規模小、收費高、教學質量較難保證，經與區教委商量后決定放棄自建，將建園費用交給教委，委托教委尋找周邊現有相關場所的合作伙伴。于是近在咫尺并與樓盤同在馬路一側的石油附小、石科幼兒園便成了令業主放心的教育合作場所。而北方交通大學內的各種球類、游泳池、圖書館甚至食堂等校園配套生活、教育設施，也完全對交大嘉園的業主開放。
　　
    業內人語: 

　　小區內設私立教育機構好不好？ 

　　在小區內設置私立教育場所，開發商可以很快地收回部分投資，教學方面很可能“另有一套”。但問題在于：第一，收費高令業主難以承受。如某小區新建了一家私立性質幼兒園并規定，前１００名入園者每個孩子收取贊助費（或稱幼兒園建設費）２萬元，１００名以后的入園者每個孩子收取贊助費３．５萬元。據該社區業主反映，小區內至少有數百名適齡孩子應該上幼兒園，可這些家庭中又有多少家庭能承受這么高的費用呢？那么，據某媒體報道的某經濟適用房設立這樣的私立性高檔教育設施，就更令收入并不高的住戶受用不起了；第二，私立教育機構的老師由于大多是面向社會招聘來的，相互之間不太“知根知底”，教師與幼兒園的管理者之間缺少磨合，整個管理系統不能很快地理順，孩子生活在其中必然受影響。當然隨著時間的推移、經驗的積累、各方條件的改善，磨合會不斷減少，但那些新建小區首批入園的孩子，豈不成了可憐的“試驗寶寶”！據說，上面提到的社區幼兒園現有２０多戶家長集體將孩子轉園到了小區附近的另一家已開辦多年、收費合理的幼兒園。 

    老生常談: 

　　社區教育應怎樣開展？ 

　　社區教育是將教育置于一定區域的社會政治、經濟、文化背景中所形成的學校、家庭、社會一體化的教育體系與活動，它區別于正規的學校教育，目的在于實現學校和社會的交流與溝通并帶有社區性質的教育。大力發展社區教育，促進教育與社會的融合互動，現已成為許多樓盤關注并實踐的重要內容。

　　西城區教育局從１９８５年以來，便積極探索社區教育的有效途徑，已初步形成獨特的社區教育工作格局和終身教育體系。主要包括社區學前教育、社區青少年教育和社區指導家庭教育等，把學校、家庭和社會結合起來，并逐步由青少年為主體擴展到社區內一切具有學習能力和學習愿望的居民。例如在前不久舉行“陽光少年成長計劃”活動的陽光麗景，向每位社區內的業主派送社區教育宣傳手冊，其中有實用性很強的教育問答內容。每戶業主還得到一份載有附近１２０多家中小學校地址的聯絡圖和咨詢電話；開發商還組織社區里的小業主參加“陽光生力軍團”的授旗儀式等。