2011 ASLA 馬納薩斯公園小學(xué)景觀

項目名稱：馬納薩斯公園小學(xué)景觀
項目地址：馬納薩斯公園,弗吉尼亞州
項目委托：Frog Pond基金會
設(shè)計單位：Siteworks,夏洛茨維爾,弗吉尼亞州

項目評語：

　　“該項目使得這所小學(xué)的內(nèi)在和外在都與地區(qū)公園系統(tǒng)連接了起來。它所傳遞的信息是自然即是玩耍的場所。這是一個自然環(huán)境學(xué)習(xí)中心的極好的例子。景觀設(shè)計師恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整設(shè)計細(xì)節(jié)的等級以適應(yīng)兒童的活動尺度，這讓他們與自然生態(tài)系統(tǒng)間有更直接的聯(lián)系，并避免了兒童游樂場設(shè)計的毫無新意。”

　　——2011專業(yè)獎評委會

項目內(nèi)容：

　　馬納薩斯公園小學(xué)的選址鄰近一個現(xiàn)有的稍遜一籌的小學(xué)，部分是因為這一地段能提供許多基礎(chǔ)設(shè)施，場地開發(fā)和交通的便利性。校園場地嵌入在一個居民區(qū)內(nèi)，使學(xué)校能夠貫徹實施為居民區(qū)孩子們制定的“步行站點”和 “自行車行列”系統(tǒng)。共用設(shè)施中最突出的是卡龍德萊特營，被交替用于教育、運動、娛樂和旅游。

　　這個項目的設(shè)計從整體到細(xì)部無不參照和利用了它所在場地內(nèi)的自然和文化環(huán)境。學(xué)校建筑和場地都被設(shè)計為森林生態(tài)系統(tǒng)的延伸和表達(dá)，同時融入了水資源優(yōu)化管理的整體系統(tǒng)。這種結(jié)構(gòu)形成了兩個戶外森林教室，構(gòu)建和安置這兩個教室得以模擬落葉混交林地。

　　防火通道在學(xué)校和森林之間留出了一個狹縫和一個活躍的戶外走廊用于課程變換時通過，它的一端是雨水教室，以及標(biāo)志著上學(xué)放學(xué)的日常必經(jīng)的接送區(qū)。校園的設(shè)計結(jié)構(gòu)優(yōu)化了室內(nèi)和室外、學(xué)校和社區(qū)、生態(tài)和文化之間的關(guān)系，敦促著每一個成員要有知識，有責(zé)任，有創(chuàng)造力，因為他們居住在這片場地和這個星球上。

　　為反映卡龍德萊特營的結(jié)構(gòu)，森林庭院的設(shè)計是由白櫟厚木鋪地和從附近的施工現(xiàn)場回收利用的原木長椅所標(biāo)志而成。與多孔滲水鋪地和原生林地種植相結(jié)合，可以想見這些戶外學(xué)習(xí)棲息地隨著時間的推移會與毗鄰的森林連為一體。雨水花園和公交車站，也栽植了當(dāng)?shù)氐臐裆锓N，并安置了圓形的露天座位，木質(zhì)舞臺和由回收鋼材和當(dāng)?shù)厣L的刺槐木制成的長椅。

　　MPES從根本上是基于這樣一個前提而設(shè)計的，即不能指望人們尤其是兒童保存或保護他們不理解的東西。由此，學(xué)校始終被設(shè)想為一個可以培養(yǎng)兒童環(huán)境責(zé)任心的教學(xué)工具。校園不僅為兒童提供了觀察森林的獨特視野，還鼓勵他們使用大量的戶外空間并且直接探索山麓景觀。例如，主要的生物保留區(qū)被詳細(xì)設(shè)計為戶外教室，表演舞臺，和家長接送隊列區(qū)。此外，這一地區(qū)已迅速成為一個廣受非正式聚會歡迎的場所。