2011 ASLA 交流類 榮譽(yù)獎 從堪薩斯市流向大海的雨洪：4、6年級學(xué)生的體驗(yàn)課程

項(xiàng)目名稱：從堪薩斯市流向大海的雨洪; 4、6年級學(xué)生的體驗(yàn)課程
項(xiàng)目地點(diǎn)：密蘇里州堪薩斯市
項(xiàng)目委托：密蘇里州堪薩斯市政府
設(shè)計(jì)單位：BNIM密蘇里州堪薩斯市

項(xiàng)目概況：

　　保持水質(zhì)的良好人人有責(zé)。這個課程包括五天的互動有趣的學(xué)習(xí)過程，課程內(nèi)容是研究雨水以及明白它對一個城市的重要性。學(xué)習(xí)中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)雨水是怎樣沉降的，從而理解水是如何被污染的以及最佳管理措施是如何提高水的數(shù)量和質(zhì)量的。他們還在社區(qū)內(nèi)安置了最佳管理措施，設(shè)計(jì)一個理想的街道并設(shè)計(jì)公共服務(wù)公告以說服更多的人采用最佳管理措施

項(xiàng)目評語：

　　“溝通的本質(zhì)在這里變得有趣。該項(xiàng)目主題鮮明，形式優(yōu)雅易懂，便于分享。包含教師工作所需的全部材料并與課程學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系。很多課都可以借鑒它。”
-2011專業(yè)獎評委會

項(xiàng)目內(nèi)容：

　　適宜讀者：4年級和6年級的學(xué)生
 
　　校園環(huán)境

　　密蘇里州堪薩斯城計(jì)劃改善斯沃普校園，使其成為最佳管理實(shí)踐的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。除了將校園改成一系列的戶外學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室外，系里還將增加一門符合國家教育要求的小學(xué)教育課程，來展示了每一個社會成員在保護(hù)我們的河流流域健康和提高那些生活在河流下游人的生活質(zhì)量方面應(yīng)該怎么做。

　　教育目標(biāo)

　　雨水從天上落下后通常流入排水渠或附近溪流中。斯沃普校園的改善方法旨在改變這一概念，為地區(qū)內(nèi)的學(xué)生提供了一個平臺，體驗(yàn)到流域內(nèi)所有人日常生活中所面臨的基本問題。

　　調(diào)查其他國家的例子和雨洪管理課程后，人們認(rèn)識到，上面介紹的幾個目標(biāo)可以能過以下幾種方式更有效地實(shí)現(xiàn)：1）在學(xué)校中開設(shè)雨洪管理課程 2）圍繞雨水的主題為市民和學(xué)生提供在校園內(nèi)的學(xué)習(xí)場所。校園可以作為堪薩斯州公民與大自然接觸的空間，通過動手學(xué)習(xí)掌握保護(hù)我們的溪流、湖泊、河流的知識。學(xué)生將能夠在校園中把他們在課堂上學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到日常生活里。

　　基于本校的課程

　　設(shè)計(jì)者開發(fā)了附加課程，以配合國家教育標(biāo)準(zhǔn)。在密蘇里州的學(xué)校，國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)大綱要求讓學(xué)生了解水是一種資源，在環(huán)境中周期循環(huán)，是所有生命中的一種基本的元素，可以改變地貌景觀并且受人類活動的影響。在密蘇里州4、6年級教育中將這些概念作為他們的科學(xué)課程的主要組成部分。但是盡管所有的學(xué)生都需要理解這些水的基本要點(diǎn)，卻很少有人能接觸到自然環(huán)境中的水。

　　總結(jié)

　　未來當(dāng)項(xiàng)目完成時，學(xué)生的課程中將增加斯沃普校園的野外實(shí)踐作為實(shí)地考察最佳管理實(shí)踐狀況的場所。除了教育學(xué)生，校園也可以變成一個為開發(fā)商和市民而設(shè)的河流流域教育中心和示范點(diǎn)，游客在這里可以積極參與并了解，如何采用綠色的方法來改善地區(qū)內(nèi)的流域和社區(qū)現(xiàn)狀。課程和校園可以成為中西部地區(qū)的典范,展示最佳管理實(shí)踐和現(xiàn)場雨洪管理的價值，以及教育公民如何將綠色的方法融入他們的日常生活中的重要性。