北京環(huán)境教育主題城市森林規(guī)劃景觀設(shè)計 | 中國林業(yè)科學研究院

或許你會認為這是聳人聽聞，但當今社會日益增長的兒童肥胖率、少兒多動癥、憂郁癥及其它心理疾病其實與兒童同自然接觸時間長短密切相關(guān)。今天，電子產(chǎn)品環(huán)境下成長的一代人，普遍在生活中缺少與自然的接觸，導致這一代兒童出現(xiàn)身體肥胖、注意力紊亂、性格暴躁和心理抑郁的現(xiàn)象顯著增加。在美國，這種因缺少與自然接觸而引發(fā)的行為與心理問題，被稱為“自然缺失癥”。孩子的自然缺失問題已成為世界性的社會問題，達到非常可怕的地步。在中國，這一現(xiàn)象更為嚴重。據(jù)調(diào)查，中國20個省市的小學、初中生中48.5%的孩子每周戶外活動時間少于3小時，12.4%受調(diào)查者有自然缺失癥傾向，且這一程度還在增加。為了緩解這一問題，美國、日本、韓國等近十個針對環(huán)境教育進行專門立法，最大強度推進環(huán)境教育，重建兒童與自然的聯(lián)系。為了更好地連接大自然和兒童，設(shè)計師在北京延慶媯河上游城市森林項目中加入了環(huán)境教育功能，希望借此機會為兒童提供一個環(huán)境教育場所與設(shè)施，喚醒他們的生態(tài)意識。

_{▼項目局部鳥瞰圖}

_{▼更好地連接大自然和兒童，項目中加入了環(huán)境教育功能。圖為一家人正在森林劇場中互動}

林間最后的小孩

理查德·洛夫當初寫《林間最后的小孩》這本書的時候，主要是因為美國孩子的“自然缺失癥”已經(jīng)達到了一個可怕的地步，但是他顯然不知道在大洋的彼岸，有一群孩子們正在患上更嚴重的“自然缺失癥”。我們國家正在進行著又一輪迅猛的城鎮(zhèn)化建設(shè)，我們正在以另世界驚訝的速度將自己包裹在鋼鐵和水泥的叢林中。我們每天都在為自己前進的腳步而驕傲，或是為自己的未來而操勞，對于下一代，我們更多的關(guān)心他們是不是有健康的食物和奶粉，會不會得到良好的教育資源，能不能在和同齡人的激烈競爭中脫穎而出，而完全忽視了他們和自然的接觸。實際上，很多時候我們浮躁的心態(tài)讓我們無法靜下心來帶著孩子去親近自然。——來自一位孩子家長那么，在中國，我們會是“林間最后的小孩”嗎？我們的孩子又將何去何從？

_{▼設(shè)計保留了場地99%的原有樹木，通過增植鄉(xiāng)土樹種，增加群落景觀穩(wěn)定性}

_{▼更新后的植物景觀}

_{▼大自然劇場與植物景觀以及河流的關(guān)系}

景觀設(shè)計師的作用&責任

景觀設(shè)計師應(yīng)該具為兒童提供環(huán)境教育場所的設(shè)計能力與社會責任。項目立足環(huán)境教育、城市森林與風景園林三個學科理論，建立了一套基于環(huán)境教育理論的規(guī)劃設(shè)計調(diào)查評估程序。團隊基于97個保護地的環(huán)境教育（宣傳教育）基地作為前期研究樣本，共收集84份評估報告、召開社區(qū)、專家、官員等各類座談研討會議十余次。項目研究數(shù)據(jù)源于國家林業(yè)和草原局研究項目。

_{▼項目立足環(huán)境教育、城市森林與風景園林三個學科理論，建立了一套基于環(huán)境教育理論的規(guī)劃設(shè)計調(diào)查評估程序}

場地概況

本項目建設(shè)區(qū)域位于北京市延慶區(qū)媯河上游地段，場地現(xiàn)狀是一片以楊樹林為主要樹種的城市森林，處于西邊的夏都橋與東邊的日上橋之間。項目研究范圍約26.25hm2，毗鄰延慶體育公園、夏都公園和媯河森林公園。

_{▼場地現(xiàn)狀是一片以楊樹林為主要樹種的城市森林}

 設(shè)計策略：重建兒童與自然的聯(lián)系

項目組對于該地塊的設(shè)計愿景是：成為重建兒童與自然關(guān)系的媒介載體。在此之前，設(shè)計師希望最大化減少對土地的影響，通過最少的工程量，來實現(xiàn)兒童與自然以及場地的聯(lián)系。
（1）保留現(xiàn)存所有樹木，大部分區(qū)域作為自然演替區(qū)。
（2）所有景觀空間都以最小化的干預(yù)方式介入現(xiàn)有場地。
（3）充分尊重孩子、家長、老師等公眾意愿，設(shè)計了森林課堂、大自然劇場、自然觀察路徑、手繪攀爬墻、森林樂園等自然教育場所。
（4）為動物設(shè)計來眾多微型棲息地，增加生態(tài)多樣性，提升生態(tài)物種彈性，提高其長期存活的能力。

_{▼大自然劇場}

_{▼小型場所空間}

_{▼林中座椅}

 _{▼森林課堂}

_▼梅花樁

_{▼木頭搭建的簡易游憩設(shè)施}

_{▼森林中的小屋，cottage in the forest}

_{▼兼具攀爬功能的手繪墻}

_{▼正在比賽算數(shù)的兩個小朋友}

_{▼小牛形狀的座椅}

_{▼思考問題的小孩}

_{▼細節(jié)設(shè)計}

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