激發(fā)現(xiàn)代景觀創(chuàng)意的火花——香港大學基礎(chǔ)景觀設(shè)計課程

摘要

傳統(tǒng)的景觀設(shè)計課程大多以學習經(jīng)典景觀案例、實地考察和模仿練習作為基礎(chǔ)教學方式。基礎(chǔ)景觀設(shè)計課的學生通常通過研習和摹擬先例來了解景觀大師的設(shè)計，并通過場地調(diào)研的過程來學習空間設(shè)計。

一直以來，創(chuàng)意和創(chuàng)造性都是景觀設(shè)計學所追求的學科目標。因此，景觀設(shè)計教學也可以研究藝術(shù)創(chuàng)作的過程作為起點，引導(dǎo)學生欣賞藝術(shù)和設(shè)計作品，領(lǐng)悟設(shè)計概念的發(fā)展過程，并培養(yǎng)他們運用不同技法來表達設(shè)計的能力。同時，現(xiàn)代景觀設(shè)計學不再只限于空間設(shè)計，而是需要對環(huán)境的演變進程、操作、分步機制、運動以及系統(tǒng)運作進行完整理解。由此可見，現(xiàn)代景觀的表現(xiàn)性和動態(tài)性正受到重視。

以上對景觀的理解需要一套不同的觀察與表達的方式與技巧。本文旨在分享香港大學園境學文學士課程中的基礎(chǔ)景觀設(shè)計課如何基于現(xiàn)代景觀學科語境來制定教學內(nèi)容及其發(fā)展過程。

關(guān)鍵詞

基礎(chǔ)景觀設(shè)計課；動態(tài)；過程；創(chuàng)意；藝術(shù)；概念；觀察與表達

Keywords

Foundation Landscape Design Studio; Dynamic; Process; Creativity; Art; Concept; Observation and Representation