兒童節 | 理想中的幼兒園長什么樣兒？

2019年2月15日，北京市教育委員會、北京市人民政府教育督導室發布了《北京市幼兒園辦園質量督導評估辦法（試行）》。作為2019年的1號文件，其重要性不言而喻。該評估辦法將評估結果設為A、B、C、D四個等級，總分為1000分，評分標準細化到人員條件、空間與設施、機構管理、保育教育、辦園成效等各個方面。

^{《北京市幼兒園辦園質量督導評估標準》節選}

^{? 北京市教育委員會}

作為景觀設計行業中的一員，我特別注意到其中幾項評價標準：

提供全日制服務的機構，應有相對獨立的幼兒戶外活動場地及安全防護措施，戶外活動場地生均使用面積不低于2平方米。

活動目標符合本班幼兒的年齡特點和實際發展水平，并有一定的挑戰性。

重視幼兒學習過程，尊重幼兒學習方式和特點，注重鼓勵支持幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗進行學習探索。

能根據幼兒年齡特點和季節特征安排戶外活動，在正常情況下，幼兒戶外活動時間每天不少于2小時（其中戶外體育活動不少于1小時）。

戶外活動內容、形式豐富多樣，有益于幼兒健康、自主發展。

其中，“戶外活動”作為一項考察重點被提出，但是該標準僅對戶外空間的活動面積和活動時間作出了定量要求，而未對戶外空間的品質提出更為具體的考核標準。對于全日制入托的幼兒而言，他們將會在幼兒園中度過人生中十分重要的三年。如果長期處于封閉的教室之中，會使幼兒產生焦慮的情緒，只有走出教室，來到戶外，才能夠使他們有機會接觸到大自然，同昆蟲、植物、泥土，以及隨季節發生變化的環境產生聯系，促進其體能和認知能力的發展。考慮到安全性等諸多因素，當前國內大部分幼兒園傾向于選擇在園內開展戶外活動。由此，幼兒園的戶外空間品質就變得極為重要。

自然空間的重要性

從生物學的角度上講，孩子會將所接觸的環境融入自己的身體之中。孩子每公斤身體的飲食和呼吸量是成人的二至三倍。所以，我們所創造的環境對孩子的影響要大于成人。而這些影響的結果不是持續5年或10年，而是70年或80年。因此，關注兒童健康極為重要。有一句西諺這樣說道：童年將決定人的一生（The boy is the father of man）。

有研究表明，無論是精神上、社會性上，還是在體質上，在自然空間中玩耍的孩子，例如在河邊的樹林和灌叢間奔跑，或向河中扔—會兒石頭比呆在房間里的孩子更加健康。此外，現已有許多學者針對綠色自然景觀對注意力的影響進行了研究，并取得了顯著成果。置身于自然景觀之中，能持續提升人的專注力，而專注力的培養對于兒童而言尤為重要。還有一點值得注意的是，研究發現，被診斷為注意力缺陷多動障礙（ADHD）的兒童若能更多地接觸綠色自然空間，其癥狀可得到緩解。[1]~[3]

我們的幼兒園夠“自然”嗎？

隨著設計水平和審美水平的提升，國內的幼兒園設計，特別是一些品牌幼兒園的設計越來越注重為幼兒提供多種具有吸引力的活動空間。但一個現象是，幼兒園的戶外活動空間基本都是“器材－圍欄－鋪地”的單一組合，對自然的重視程度遠遠不夠。我們的孩子太“干凈”了，缺少和自然的連接，兒童在這樣的開放空間里無法獲得自然體驗，無法與植被、水體和泥土進行接觸，從而容易造成“大自然缺失癥”[4]。

^{國內幼兒園常見的“器材－圍欄－鋪地”組合}

親自然設計

親自然設計的目的是在人造環境中融入自然刺激，以保護、維持、恢復、提高我們與自然世界在生理、認知和心理上的聯系。在項目初期就引入親自然設計，建筑師、景觀設計師可以以此為工具促進兒童健康目標、基礎設施韌性，以及文化美學的協調性和一致性。

其中，樹木可能是最容易實現的自然景觀元素，一棵樹就是一個視覺焦點，一處嬉鬧樂園。

^{KM幼兒園（日本）}

^{? Studio Bauhaus, Ryuji Inoue}

聲名遠播的藤幼兒園（Montessori School Fuji Kindergarten）擁有一個非常適合奔跑的環形屋頂。其中，三棵從屋頂穿出的大樹最為引人注目，建筑師被允許使用繩索當作護欄，保護兒童不會從大樹與屋頂之間的空隙中掉下來。這些大樹非常受歡迎，有時甚至會有大約40個孩子圍著一棵樹一起玩耍。

^{藤幼兒園（日本）}

^{? Katsuhisa Kida / FOTOTECA}

^{藤幼兒園（日本）}

^{? Tezuka Architects}

幼兒園戶外空間的一部分地表可以不采用任何鋪裝，保留自然本來的肌理（包括地形），或僅使用自然材料，就可以極大地促進幼兒的“五感”發展。

^{Naver Imae幼兒園（韓國）}

^{? Joonhwan Yoon}

^{SMW幼兒園（日本）}

^{? Toshinari Soga (studio BAUHAUS)}

^{KM幼兒園（日本）}

^{? Studio Bauhaus, Ryuji Inoue}

^{Public幼兒園（希臘）}

^{? Mariana Bisti}

^{Tomonoki-Himawari幼兒園 （日本）}

^{? Takumi Ota}

水具有激發人與場地積極情感聯系的強大能力。現有的證據表明人們偏好帶有水景的景觀，尤其是當水景占據整個景色的三分之二左右時。能夠接觸到水或與水進行互動可減少壓力、增加寧靜感，甚至能夠增強注意力和記憶力。[5]

^{SMW幼兒園（日本）}

^{? Toshinari Soga (studio BAUHAUS)}

更多時候，幼兒園中的水景都不需要刻意營造，只需在設計時保留一處安全的凹地，下雨后自然形成的水坑就是孩子們最好的玩樂之所。

^{YM幼兒園（日本）}

^{? Ryuji Inoue}

^{日本D1托兒所。根據不同使用需求，通過移動桌椅靈活改變空間用途，使中庭成為一處嬉水樂園。}

^{? Studio Bauhaus, Ryuji Inoue}

此外，通過將室內空間最大限度地朝向庭院開放，也可以更多地獲得與自然的聯系。

^{KM幼兒園（日本）}

^{? Studio Bauhaus, Ryuji Inoue}

^{La Ruche幼兒園（法國）}

^{? GUILLAUME AMAT}

建筑外圍的滑動凹槽可以保證空間在閉合與開放間自由轉換。

^{YM幼兒園（日本）}

^{? Ryuji Inoue}

^{D1托兒所（日本）}

^{? Studio Bauhaus, Ryuji Inoue}

再來分享一個《景觀設計學》期刊曾經刊發過的案例——越南邊和市農場幼兒園。該幼兒園距同奈省胡志明市約30km，其所在的邊和市工業區是越南幾大工業區之一。項目委托方是一家臺灣制鞋公司，他們想為工廠工人的子女建造一所可持續教育幼兒園。委托方希望能為500個兒童創造一個氣氛良好而且安全的教育場所，通過實踐學習向孩子們傳達可持續的理念。此外，因為該幼兒園是為低收入工廠工人建造的福利設施，故需嚴格控制其建造和運營成本。

農場幼兒園綠色屋頂的形狀是一筆畫成的三扭環，創造出三個內部庭院，為兒童提供了安全舒適的活動場地。屋頂的兩端都延伸至庭院中，當孩子們在屋頂上穿行時，能夠獲得一種別樣的生態體驗。屋頂被設計成菜園，用以教育孩子們農業的重要性，幫助他們維持與自然的親密關系，培養他們的觀察能力和動手能力。建筑立面外層覆蓋著排列整齊的預制混凝土百葉，苦瓜、黃瓜等蔓生植物攀援其上，形成了一個“立體菜園”，而菜園收獲的蔬菜則用來為孩子們烹飪健康的午餐，余下部分分發給工人家庭。

^{越南邊和市農場幼兒園}

^{綠意盎然的教育空間}

位于中國云南省玉溪市的玉溪市第二幼兒園在經WADI設計改造后也實現了與自然的連接。通過雨水花園和小農夫菜園的一體化設計，輔以排水暗溝、雨水收集罐等排水收水設施，這里成為了一個體驗式自然課堂。通過觀察雨水花園，孩子們可以認知雨水的自然循環過程，并學會如何使用雨水收集罐；通過在菜園中勞作，孩子們可以了解種植常識，并體會收獲的樂趣。不囿于封閉的教室，設計師讓孩子們擁有了更多接觸自然的機會。該幼兒園改造工程獲得了2018年ELA生態景觀十佳大獎。

^{小朋友們的自然課堂}

^{? WADI設計}

^{小農夫菜園建成效果}

^{? WADI設計}

^{小朋友正在使用雨水收集罐中的雨水澆灌小菜園}

^{? WADI設計}

^{露臺貓頭鷹雨水管滯留槽}

^{? WADI設計}

^{觀察垂直綠墻}

^{? WADI設計}

自然空間帶來的諸多益處無疑對于設計各種尺度的景觀具有重要指導意義，而幼兒園的戶外空間正是體現場所精神的理想場地。即便沒有出臺相關的定量指標，我們能否在現有規范的制約下，盡可能地為孩子們創造符合兒童認知規律、符合“通用設計原則”（Universal Design Principle）的戶外活動場地，使之更加貼近自然，而非將他們與自然相隔離。

正如藤幼兒園的主創建筑師手冢貴晴（Takaharu Tezuka）所言：孩子不需要被過度地保護，他們需要被允許去探索，即便有時會摔倒，有時會受點傷，但他們會從中學到如何在這個世界上生存。

^{更多關于藤幼兒園的理念分享，請看手冢貴晴的TED演講}

不需要多么優越的硬件設施，只要能夠在現有條件下最大限度地為兒童提供親自然空間，讓他們有更多機會去觀察自然、體驗自然，允許他們盡情探索自然，保護他們在這個過程中表現出的好奇心、求知欲和創造力，便是我心目中理想的幼兒園。

我相信，隨著理念的不斷轉變，規范的不斷完善，未來將會出現更多的親自然設計幼兒園，為孩子們創造出一個個更加健康、更加美麗、更加自然的小小世界，為他們留下美好的童年底色，幫助他們成長為更好的人。

編輯、制作 | 田曉劼

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