高校教師交流會:定義景觀設計學
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2007-02-06
來源:景觀中國網
培養學生需要考慮社會的需求 蔡強(深圳大學藝術與設計學院環藝系主任) 今天來共同探討一個共同的話題,是關于景觀學科教育的問題。希望不同院校的老師都能根據自己學
培養學生需要考慮社會的需求
蔡強(深圳大學藝術與設計學院環藝系主任)
今天來共同探討一個共同的話題,是關于景觀學科教育的問題。希望不同院校的老師都能根據自己學校的情況發表自己的看法,為將來學科的發展提供一個比較好的思路,讓我們共同把已經有一定基礎的景觀設計學逐漸完善起來。
我想提的一點建議是,我們培養的學生首先要考慮到社會的需求,而這一點對于學生、學校和社會都是很重要的。
郝衛國(天津大學建筑學院環境藝術系)
天津大學在景觀教育方面,現在有建筑、環境藝術、風景園林和景觀學等四個學位的研究生授予權。同時,利用天津大學建筑設計院和規劃設計院,使專業在充實的營養中延續和創新,有時還廣泛的邀請學者參與景觀教育,使學生思路更加開闊。
建筑學和城市規劃中的景觀教育中,景觀設計學被作為一個非常廣的專業領域來對待,在建筑設計的教學中也始終強調人與自然和環境的關系,而且從科學技術的角度,關注環境保護,培養學生認識建筑的宏觀性和群體性。
其實景觀專業教育是與建筑學、城市規劃密不可分的。主要是注重傳統藝術精神的培養和景觀藝術的培養,另外注重優化整合,注重城市微觀景觀的結合,注重創新性思維能力的培養,注重綜合能力的培養。在課程設置上我們也是借鑒了俞孔堅教授的理論,比如在本科生的課程上,除了開設基礎課和公共課以外,我們還開設了景觀方向的專業課,比如園林藝術學、園林花卉學、景觀藝術設計等等。
我希望現在的景觀設計專業,能不能通過優化整合,形成一個統一或接近的名稱,有一個有所側重的教學大綱和一個較為規范合理的職業考試制度。
學生培養存在現實問題
黃建軍(泉州華僑大學景觀規劃中心主任)
在高校景觀的培養方式上,如果說靠研究生培養,在運作的時候,可能要跟產業結合起來,即形成產學研一體化,這時在招生方面就可能存在一些問題,由于受英語的限制,一些真正專業好的學生可能考不上。
另一個問題就是在走職業化道路的時候,是培養職業選手還是業余選手的問題也是我們需要面對的。
北大的培養模式
俞孔堅(北京大學景觀設計學研究院院長)
這個實際上是一個很大的問題。北大現在是自主權增加了,我們今年有30個研究生,其中有20個是直接推薦的。這是目前比考試要好的方法。考不上的不見得不好,考上來的也不一定很好,考得好的往往不一定能力強。所以只有像美國、歐洲現在的體制一樣,真正公正地去用各種方法去篩選、推薦。
第二個問題,關于產學研結合。學生還是不要完全去干活,只是參加研究性的項目。盡管我們有200多人的團隊,但是一般學生不參與他們的生產,研究員就是專門搞研究的。
多元化的知識體系
李炳訓(天津美術學院環境藝術系主任)
這兩三年來,天津美術學院環境藝術系一直在學習整合能體現國內、國際環境藝術體系的構建,我們也一直在思考這個學科是否科學?是否能夠引領先進的理念?因為建筑學、規劃和園林專業等相關方面的知識體系,對于我們藝術院校有相當的感召力,我們很缺乏這些東西。我認為,建筑、規劃、園林和環藝等相關專業學科知識,最好能夠形成一個共享或融合,因為這里面各個部分的學科都是需要另外相關學科支撐的。未來的景觀設計學應該是一個知識多元化的發展趨勢。
培養創造性
馬克辛(魯迅美術學院環境藝術系主任)
魯迅美術學院建立環境藝術系是比較早的,在學科發展前進的道路上,我們也是率先從室內設計學科走出城市景觀這個渠道的,同樣也是產學研一體。
通過對國內外相關院校的考察發現,一些發達國家景觀設計學的學科設置,要比我們的系統得多、嚴謹得多。而且很重要的一點,在國外上大學以前,就已經給予學生一些相關專業方面的概念,比如生態平衡、以人為本等等,已經讓他們知道自己將來將要干什么。而我們國家在入學關口上,和我們的培養人才是背道而馳的。比如有的學生入學考試,就坐在那兒畫人像,而這個人像是在家里有專門的老師教他機械化地去學的。因為文化課好,雖然學畫晚,但他學了一種固定模式,結果他入學分數很高。但是我們培養的設計師要求是一個真正有能力的設計師,可我們卻失去了這個把關的機會。所以我們要大聲地疾呼,要向俞孔堅老師學習,一定要把最基礎的東西納入到我們課程當中。
要把培養人的問題和培養技巧的問題分開。我們培養的是人,是一個有創造性的人,是一個懂事理、懂生活的人。我們老師的知識面應該很廣,把世界著名景觀大師的一些經歷告訴學生,讓學生去擴展他自己最感興趣的東西,去研究他最興奮的點、最關注的點。
我們有責任把最好的知識、理論,最好人物的經歷,最好的研究者,有聲有色的地告訴他們,這個人怎么去生活的,怎么去工作,怎么去投入的,我認為這個就是老師的責任。
微觀色彩學
曾振偉(中山大學傳播與設計學院設計系前系主任)
我在日本呆了20年,本科、碩士、博士學的都是城市色彩,是藝術和工學結合起來的設計專業。今天我們討論的景觀設計學,可以說是微觀的,也可以是宏觀的,景觀設計學既要從藝術的角度很感性的去認識它,同時還要從更深層次的理論角度和工學角度去考慮。
色彩學在景觀設計里面應該也是一個很重要的角色。我今天看了學生們的景觀設計,都很好,我覺得其他的元素都有,唯一就是沒有色彩。色彩是一個無形的東西,但是可能給你留下很深的印象。它是一個無感知的東西,但是會傳遞一種文化的信息。所以我個人認為在新的景觀設計學里面應該加入一些微觀色彩學,或者是城市視覺引導系統,它跟城市的很多方面有密切關系,不僅僅是功能學的問題,還包含這個區域的文化表現。所以我很熱切地提出,希望能夠加入這種藝術和工學相結合的,從社會的角度,從人文的角度來考慮的景觀知識。
景觀社會學
李津逵(北京大學景觀設計學研究院客座教授)
互相不對話的社會是加速城市化的一個巨大風險。北京大學景觀設計學研究院開設了九門課,分別找了九位不同領域的專家,比如說原來華僑城旅游總監周志輝先生,蛇口規劃信息辦及房地產方面的企業家,還有我、李迪華老師,以及一位長期搞高新技術企業的總規劃師,這樣我們一字排開,站在同學們面前,讓同學自己去找老師。這些老師的作用就是把同學們帶到九個具體的項目中間。我給同學提出要求,就是要按照社會學分類的方法去研究社會學的問題。你不能上網查資料,一定要到現實社會中用與人對話的方法來研究。今天的景觀設計學不僅僅是理論的研究,更應該是經驗性的研究。
完善學科教育
俞孔堅(北京大學景觀設計學研究院院長)
關于學科的進展,應該說還是不錯的。2004年12月份國家勞動與社會保障部正式公布了景觀設計師這個職業。教育方面也有很大的突破,一個是北大批下來了景觀設計碩士學位,同時批下來風景園林在職碩士學位。另外,我們北大還以北大校長的名義向國務院學位委員會打了報告,準備把景觀設計學作為一級學科。所以說大家不要著急,通過這個會,我們形成一個共識,慢慢地把基礎建起來。剛才馬克辛主任講得非常好,我們培養學生首先是要培養一個基本的職業修養,包括李津逵教授講的,第一就是關懷社會,所以我們叫景觀設計學,你要觀察社會,為人服務,第二要解決自然問題。我們開了一門課叫景觀文化學,讓你關懷歷史文化的,社會方面、歷史文化方面、還有自然系統方面等,這都是我們大的學科的基礎。
臺灣經驗
王小璘(東海大學景觀學系教授)
在臺灣,最早其實我們是叫造園的,就是早期我們的一些老前輩,根據《園冶》里面提到的“造園”這兩個字。學會最初成立時叫造園學會,它引領我們臺灣景觀很長一段時間。后來大概到六、七十年代,有很多的學生到國外去留學,就帶回來“景觀”這兩個字,所以從那時我們就開始了這樣的討論——到底叫造園還是景觀?造園學會也順應潮流,現在改為造園景觀學會。
在臺灣對景觀的詮釋,其實比較偏重實踐,就是工程部分。所以在臺灣,造園景觀實際上從小的庭園,到園林,都是在景觀的范疇內。
在臺灣,造園技師已經被認定為一個專業了。但我們依然遇到比較大的挫折,因為牽扯到利益的問題,我們最大的阻力和困難就是來自于建筑專業。因為過去做這方面的工作是要有執照的,而我們景觀師在臺灣有所謂的工會,工會就是對行業負責并且有相當影響力的,所以當我們要提出景觀師的名稱和職業的時候,他們很反對。
我們在爭取公職人員考試的部分,是不設限的。我們有60個考試的科目,有30幾個不同的專業都可以來考,包括環境工程科學都可以。在臺灣,我們在這方面也是努力了很久,我想大陸在這方面也會有一個過渡期,我相信未來一定會有一個很美好的結果。
俞孔堅(北京大學景觀設計學研究院院長)
這不僅僅是臺灣的問題,是一個全世界的問題。在美國一個將近6000人的會議上,國際建筑師協會跟國際景觀設計師聯盟簽了一個協議,相互確認了景觀設計師是一個單獨的職業。美國今年的調查表明景觀設計師的工資開始比建筑師要高了。
開放的精神
龐偉(北京大學景觀設計學研究院客座教授)
我從2000年開始投入到中國的景觀事業當中,這么多年有傷也有痛,但更多的是感覺到前途越來越光明,中國大地對景觀的急切需求讓我們有一種使命感和責任感。大家可以看看我們祖國每年有那么多的大軸線,那么多寬廣的景觀大道,實際上我們今天是在委托者缺席的情況來討論,所以我覺得這個開放的語境還不夠。
大家都抱怨教育,尤其抱怨一些邊緣的比如藝術教育,但是我們應該認識到我們景觀教育還處在新興的階段。好像羽毛還沒有豐滿,我們不應該急于擺脫一種狀態。雖然我今天看到那么多得獎的作品,也有很多可圈可點之處,但是總體上我們的學生作品有很多是不能用的。我們真的應該好好思考一下,既然在北大選擇了這個學科的起源,那么我們是不是可以嘗試著跳出原有的一些體制的約束,真正把北大的精神,開放的精神引到這個學科里來。
傳統園林學的改革
周晨(湖南農業大學園藝園林學院園林系主任)
我來自湖南農業大學,傳統的園林學,在社會大發展的前提下,已經受到了比較多的局限,所以我們也在進行一些改革。我們想在大學本科的四年里面要完成如此廣闊的學科學習,根本是不可能的,我們的研究生和博士生課程的定位應該多一些宏觀的內容,而本科的教育應該更實在一些。前兩年,湖南建設廳有一個項目經理培訓,我當時泛泛地問了一下,真正是園林學出來的大概只有20%-30%,所以說這個實際需求的人才量還是非常大的。如果我們都去進行宏觀規劃的話,是不是有些脫節?
作為農林院校,園林專業歷史比較長,但我覺得我們的學生比較缺乏藝術的表現力,而植物方面的知識比較豐富。所以我們在教學上也進行一些改革,增加一些包括城市規劃,地質地貌學,農村景觀和產業規劃等方面的東西,同時削減一些植物類的課程,逐漸向整個社會的需求方向靠攏。
結語
蔡強(深圳大學藝術與設計學院環藝系主任)
我們來自不同專業,不同領域,但都是在向往和完成一件事。
社會需要景觀設計師,要求我們努力不斷地學習,通過學術上的交流、溝通,來提高我們的自身素質,來更好地完成我們景觀設計學的教育工作。今天僅僅是一個開始。
俞孔堅(北京大學景觀設計學研究院院長)
景觀中國網是大家共同的平臺,北京大學景觀設計研究院也是我們交流的平臺。這個學科不是靠行政命令來發展的學科,還是要靠我們自己,靠我們專業教育的人員。
注:此文根據各作者在北京大學第四屆景觀設計學教育大會暨2006中國景觀設計師大會上的發言整理而成。

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