褚冬竹：中心、邊緣還是節(jié)點─建筑學教育在重慶

重慶大學建筑城規(guī)學院褚冬竹教授
 

　　重慶大學建筑城規(guī)學院褚冬竹教授激情演說了《中心、邊緣還是節(jié)點─建筑學教育在重慶》，他在重慶發(fā)展面臨的機會與困境中，表達了對江北城格式化的深度惋惜，以此提出重慶建筑學教育的使命與突圍，實施從基礎—擴展—綜合（2+2+1）的過程實踐，加強對可持續(xù)內(nèi)涵、設計生存邏輯與方法的認知等，從宏觀認知轉向對微觀現(xiàn)象的關注。

　　城市化也好，城鎮(zhèn)化也好，經(jīng)過了這么長的時間，已經(jīng)不能僅僅局限在一個宏觀理論，或者是一個宏觀話題的探討，必須要走到任何一個城市也好，城鎮(zhèn)的一個具體的地域性的問題。

　　在我們國家的建筑學教育里，有一個說法，這個說法不一定是這八個學校是最好的，但是的卻是建國初期就已經(jīng)建立起來的八個建筑學建筑的老的學校，我們一般叫為中國建筑教育的老八校，實際除了重慶和西安之外，其他的學校全部是在東部地區(qū)，東部地區(qū)也是我們今天相對經(jīng)濟更發(fā)達的地區(qū)。但是我們?nèi)绻f西部是邊緣的話，在2010年的時候，建設部有一個中國城鎮(zhèn)體系規(guī)劃綱要，突然把重慶當成了確認為中國的五大國家中心城市，于是八個學校和五大中心城市之間有了有趣的疊加，突然發(fā)現(xiàn)重慶開始變得有點中心了。

　　和中國的絕大部分省份城市和直轄市相比，其實重慶在49年以后，經(jīng)過了幾次比較高低起伏的跌蕩，現(xiàn)在又是國家的中心城市，藍色區(qū)域是五大中心城市，紅色區(qū)域城市，老八校基本分布在這些中心。

　　對于中心而言，我們知道中心往往代表著趨同，代表著國際化、全球化，這也是所有的城市和所有的城市領導夢寐以求的方向。我們知道學校在面對中國的中西部建設的大的版圖中，所具有的一個責任，我們看到中國的這么大的版圖上面我們真正有力量的教學、教育的推動是很匱乏的。

　　前面也提到了，我們應該分析每一個學校所在的區(qū)位特點，不能把所有的學校和北大相比，不能把所有的學校和劍橋相比。我們看看重慶這座城市，這是我們理解我們教育，理解我們的文化的基礎。

　　如果我們的建筑學，我們的城鎮(zhèn)發(fā)展這樣的理念僅僅是去談大關系，大口號，不去關注這些微觀的現(xiàn)象，我們的教育是不合格，我們的教育是不負責責任的。

　　我想提出兩點：使命與突圍，突圍是我們身處西部，沒有特別好的信息和知識資源，使命就是我們剛才看到了，中國的大西部的版圖中我們應該怎么思考。

　　當我們從城鎮(zhèn)化以及整個城市空間的發(fā)展，宏觀的理念，慢慢走向了微觀探究的時候，我們的建筑學、城市規(guī)劃，景觀設計，以及我們還要整合我們的市政交通設計，我們的整個城市就是有希望的。