劉濱誼談同濟大學學科教育

　　劉濱誼：上個世紀50年代，在建筑學與風景園林學專家馮紀忠教授、陳從周教授等同濟建筑學科先輩專家學者的倡導下，同濟大學率先在建筑系城市規劃專業中風景園林專門化，1979年正式創辦了風景園林本科專業，1981年開始招收風景園林碩士學位研究生，1986年開始招收現代風景園林方向的博士學位研究生。此后，雖然經過1996年的專業取消（風景園林本科專業目錄被取消）、合并（風景園林專業并入城市規劃專業）、“改頭換面”（同濟開始招收旅游管理本科專業學生），但是，從本科到碩士研究生和博士研究生的景觀學科教育不僅從未間斷，并緊隨中國景觀社會市場的發展而不斷強化，向著景觀規劃設計與景觀學方向擴展。2005、2006年，以更名為“景觀學系”、中國首屆景觀學本科專業學生入學、獨立的景觀規劃設計專業碩士點、博士點成立為標志，同濟景觀學科開始了新的歷程。

　　請問同濟大學景觀學科的設置體系、辦學特色及未來發展趨勢是什么？
　　劉濱誼：同濟大學景觀學專業教育是面向整個國土、城鄉、城市的生態保護與人居環境建設，服務于國土規劃、環境工程、城市綠化、城市規劃、建筑設計、園林規劃設計、風景名勝區等設計院所、政府管理部門、企業、教育等部門機構，培養掌握生態與環境保護建設、景觀環境規劃設計、景觀生態規劃、城市綠地系統規劃、景觀建筑設計、景觀資源保護、旅游開發管理、景觀建設、施工、管理等方面知識、技能，從事專業實踐的高級專業技術人才。本科專業教育為景觀學（工學學位）；碩士學位教育包括景觀規劃設計（工學學位）、風景園林碩士專業學位（專業學位）；博士學位教育為景觀規劃設計（工學學位）。3個不同的培養層次均以景觀的資源與保護、規劃與設計、技術與管理為3大基本領域與未來發展方向。

　　同濟大學景觀學科十年間的主要研究成果是什么？偏重哪些方面？
　　劉濱誼：成果1，首先是在國際范圍內，擴展了景觀學（Landscape Architecture）學科內容，于2005年主辦了國際景觀教育大會，并于會上明確提出創辦了三位一體的景觀學（Landscape Studies）學科方向。
　　成果2，于2005年在中國率先申辦了“景觀學”本科（工學）專業，并于2006年初獲得國家批準，當年招收了中國第一屆“景觀學”本科生；2005年，成功申辦了獨立的景觀規劃設計碩士點和博士點（以往該碩士教育是括號于城市規劃專業，博士教育列為城市規劃專業的一個方向）。
　　成果3，同濟大學景觀學科圍繞風景園林與景觀規劃設計，完成與在研8項國家自然科學基金課題和數十項省部級課題，出版專著30余部，學術論文450篇。
　　成果4，完成海南省旅游發展戰略與風景區域規劃、新疆南疆四地州旅游發展戰略規劃等區域旅游規劃項目；完成廬山、九華山、衡山、西雙版納、三清山、張家界、喀納斯湖、成吉思汗陵、承德避暑山莊、玄武湖等國家重點風景名勝區與旅游地總體規劃項目；完成上海、深圳、廈門、無錫等城市綠地系統規劃項目；完成上海松江方塔園、浦東濱江大道等建成項目、完成2010上海世博會景觀與旅游專項等城市景觀規劃設計項目，以及眾多地區的風景資源調查評價、城市旅游發展總體規劃、城市綠地系統規劃、濱江帶、街景、廣場、校園環境、旅游中心、度假村、旅游賓館、景區景點等總體、詳細規劃、景觀建筑設計等數百項工程實踐。
　　總之，經過數十年連續不斷的教學研究與工程實踐，同濟大學景觀學科以景觀學學科發展與人才培養為核心，在現代景觀規劃設計、風景名勝區保護與規劃、城市綠地系統規劃、城市景觀風貌規劃與設計、旅游策劃規劃、生態景觀、遺產景觀、景觀政策，在理論研究與實踐方面，取得了一系列成果。

　　您認為景觀學科最重要的理論基礎是什么？
　　劉濱誼：基于環境視覺形態藝術、環境生態綠化、人類環境活動行為的理論，景觀學專業人員是從事景觀資源保護、規劃設計、環境營造與管理3方面工程實踐的專業人員。景觀學人員的專業及核心知識是景觀與風景園林規劃設計，其相關專業及知識包括建筑學、城市規劃、室內設計、環境藝術。

　　您認為當代景觀專業與園林、環境藝術、建筑、城市規劃知識體系的最大差別是什么？
　　劉濱誼：景觀和園林等專業的規劃設計均以空間環境為線索展開，空間環境是景觀專業創造優美生活環境目標的基本途徑。差別主要在3個方面：
　　一是景觀專業特有的自然觀。與建筑、城規專業相比，景觀專業涉及更多的是環境、樹木、水、陽光、土壤、大氣，這些都是自然的，隨季節、氣候、生命而不斷演變的元素。建筑的建造時間無需很長，而一個景觀園林等待枝繁葉茂，少則一二十年，多則數百年，方可成形，之后還需不斷養護，以延續千年。除此之外，建筑可以他國搬來，外國建筑師可以在中國大展宏圖，但景觀就難了，特定的氣候、土壤、物種決定特定地方的景觀，這是大自然決定的。對當地自然不了解的外來者是做不好的。建筑可以超越地方性，景觀背離地方性則無法存活。
　　二是現代景觀專業是綜合多學科的并以科學知識、工程技術為主導的學科，傳統的詩情畫意、現代的藝術暢想必須歸屬于系統綜合的科學技術，技術流派的創新首先是科學技術的創新，科學知識與工程技術含量遠大于藝術含量。
　　三是景觀學實踐項目規模之大，內容之廣，問題之復雜，都需要多學科專業人員的共同參與來完成，需要樹立團隊合作的實踐觀。

　　您認為怎樣才能算一個合格的景觀設計學專業畢業生？他應該具備什么樣最優秀的品質？亟待繼續提高的專業素質是什么？
　　劉濱誼：深刻理解景觀學學科與專業的專業哲學與目標，全面掌握本專業的多方面知識，充分擁有從事各類景觀專業實踐的能力，具備景觀學專業所必備的專業素質，具有正確合理辨別專業是非、判斷方案優劣的主見。這樣才能稱得上一個合格的景觀學專業畢業生。
　　其中，具有正確合理辨別專業是非、判斷方案優劣的主見是應該具備的最優秀品質。
　　專業使命感、自然觀、科學理性與創新意識、空間環境意識、以實踐為檢驗標準而非人云亦云的專業觀，這5項專業素質亟待提高。